Author Archives: administrador-webudp-cl

  1. Estudiantes realizan Research Speed Dating

    Leave a Comment

    En el marco de la bienvenida al año académico 2023, el programa de Doctorado en Educación UAH/UDP llevó a cabo un Research Speed Dating con sus estudiantes.

    Esta actividad, organizada y diseñada por los estudiantes del programa, consiste en una versión académica de un Speed Dating, tradicionalmente destinado a conocer potenciales parejas románticas en un diálogo de pocos minutos.

    La dinámica, adaptada a fines académicos por Helena Salas, Pilar Ariztía y Macarena Angulo, tuvo como propósito brindar una instancia distendida que permita a los y las estudiantes del programa compartir sobre sus proyectos, avances, inquietudes e intereses, independientemente de la etapa en la que se encuentren sus investigaciones.

    En concreto, el Research Speed Dating implicó que cada estudiante fuera rotando para formar pareja con distintas personas. A diferencia de un Speed Dating, donde la conversación es libre, el Research Speed Dating estructuró la interacción entre parejas a partir de preguntas predeterminadas.

    Dichas preguntas aludieron al tema de investigación, al origen de la inquietud por la problemática planteada y a la relevancia. El desafío de la actividad tiene que ver con la capacidad de comunicar ideas de forma breve y efectiva puesto que cada pregunta debió ser respondida en cuatro minutos cronometrados, durante los cuales la otra persona debía escuchar ininterrumpidamente y escribir sus comentarios o preguntas.

    Para finalizar, se llevó a cabo un plenario en el cual los y las asistentes pudieron comentar sobre las investigaciones de sus compañeros y compañeras, y sobre la actividad en sí misma.

  2. Con la charla “Investigación extractivista versus colaborativa” se dio inicio al año académico del Doctorado en Educación 2023

    Leave a Comment

    El jueves 20 de abril se dio inicio al año académico del Doctorado en Educación impartido por la Universidad Alberto Hurtado (UAH) y la Universidad Diego Portales (UDP). Además de los cinco alumnos de la cohorte 2023, participaron estudiantes de otras cohortes, egresados del Programa, la Decana de la Facultad de Educación, Marisol Latorre, la Directora del Doctorado, Alejandra Falabella y Christian Peake, secretario académico de la UDP.

    Charla Inaugural del Doctorado, estuvo a cargo Carmen Montecinos, Ph.D. de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, llamada “Investigación extractivista versus colaborativa: ¿Cómo hacer investigación que enriquezca las comunidades escolares?

     

    Hoy en día se está cuestionando cuál es el rol que tiene la universidad en la sociedad, y cómo el conocimiento que se produce en ella contribuye a tener un país más justo y equitativo. Como investigadores estamos interpelados a que nuestros estudios lleguen a las comunidades, y la propuesta es realizar una investigación colaborativa donde los temas no surjan solo de las teorías, sino que también de las comunidades”, comentó Montecinos.

    En la actividad participó la decana de la Facultad de Educación, quien comentó que “es muy interesante tener una mirada epistemológica diferente de cómo pensar las investigaciones en educación y entender que la diversidad que está instalada en la sociedad, está también en el mundo de las investigaciones y que necesitamos hacernos parte de las comunidades”.

    Además le dio la más cordial bienvenida a los nuevos estudiantes, invitándolos a “ser parte de una comunidad que está pensando en la educación, que está investigando para mejorarla y que nuestra producción esté al servicio del bien común y de un país más inclusivo”, afirmó Marisol Latorre.

    Por último, Alejandra Falabella, directora del Doctorado UAH, señaló que la ética de quien investiga debe incluir pensar cómo devolvemos a las comunidades el conocimiento producido, “el desafío es que las investigaciones no quede solamente en un artículo, sino que cómo incidimos y trabajamos junto con las comunidades que estamos investigando”.

    De igual forma quiso enviar un mensaje a los nuevos estudiantes sobre el desafío que tienen “al pensar y diseñar sus proyectos de investigación desde una mirada de cómo colaborar con los equipos docentes y que la investigación enriquezca a las comunidades”, concluyó Falabella.

  3. Inauguración del año Académico 2023

    Leave a Comment

    Los invitamos cordialmente a nuestra charla inaugural del año académico:  Investigación extractivista versus colaborativa: ¿Cómo hacer investigación que enriquezca las comunidades educativas? 

    Expone la Dra. Carmen Montecinos, directora del Centro de Líderes Educativos, Universidad Católica de Valparaíso, y la Dra. Paulina Araya, egresada de nuestro Programa y quien actualmente realiza su postdoctorado en el Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile.
    La charla se realizará el jueves 20 de abril, 16.00 – 18.00 hrs., sala 208, 2º piso, Casa Esperanza, Universidad Alberto Hurtado.
    Esperamos contar con su participación.

     

  4. Defensa de Tesis doctoral: «Retroalimentación entre profesores y estudiantes en el pensamiento social: desde sus perspectivas e interacciones».

    Leave a Comment

    El jueves 30 de marzo (10:30 horas, en Ejército 441, Santiago), se realizará la Defensa de Tesis Doctoral de David Herrera, estudiante del Doctorado en Educación UAH/UDP. Herrera, quien ingresó a nuestro programa en 2019, defenderá la tesis doctoral «Retroalimentación entre profesores y estudiantes en el pensamiento social: desde sus perspectivas e interacciones».

    David Herrera es Profesor de Estado en Historia y Ciencias Sociales (Usach), Magíster en Historia mención Historia de América (Usach) y Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación (Usach). Sus líneas de investigación están relacionadas con las temáticas asociadas a las prácticas evaluativas formativas, la evaluación para los aprendizajes y la sostenibilidad e innovación pedagógica en contextos de vulnerabilidad social.
  5. Conferencia internacional «Troubling Norms in Higher Education: Theoretical perspectives from queer theory»

    Leave a Comment

    Investigar y pensar desde la teoría queer implica una posición crítica, atenta a los procesos de normalización, exclusión y marginalización que las ficciones identitarias generan. Esta conferencia se basará en el libro “Queering Higher Education Troubling Norms in the Global Knowledge Economy”, a partir del estudio de países del este y sur de Asia, Europa, América Latina y África subsahariana.

    La presentación abordará la manera en que “el queering”, o la lectura queer, provee una mirada tanto para el análisis de las experiencias de lo abyecto y la marginalización en la educación superior global, como para desestabilizar “lo normal” desde los márgenes.

    La propuesta intenta moverse desde los enfoques identitarios de la sexualidad y el género, hacia el análisis de las normas, diferencias, jerarquías y disrupciones asociadas al liderazgo femenino, la justicia epistémica, las acciones afirmativas, la economía digital del conocimiento y la internacionalización de la educación superior.

    Presentan
    Louise Morley, Emeritus Professor of Higher Education in the Centre for Higher Education and Equity Research (CHEER) at the University of Sussex, UK.
    Daniel Leyton, Master of Arts in Sociological Research, University of Essex.

    Comenta
    Rafael Miranda, PhD student, Doctorado U. Alberto Hurtado – U. Diego Portales.

  6. Segundo Seminario: Diálogos Latinoamericanos de Doctorantes en Educación

    Leave a Comment

    Nuestro Doctorado en Educación les invita al segundo seminario «Diálogos Latinoamericanos de Doctorantes en Educación» que organiza el programa de la Universidad Alberto Hurtado en colaboración con la Universidad ORT Uruguay y la Universidad de San Andrés.

    En la instancia que inicia el miércoles 12 de octubre, presentarán nuestros estudiantes José Miguel Sanhueza y Angélica Bonilla.

    Inscríbete acá 📲https://bit.ly/SeminarioDoctoradoEducacion

  7. Charla inaugural del Doctorado en Educación: «El oficio de investigar: hiper-productividad, ética y decisiones»

    Leave a Comment

    El Doctorado en Educación de las universidades Alberto Hurtado y Diego Portales (Chile) invitan a la charla inaugural «El oficio de investigar: hiper-productividad, ética y decisiones».

    Charla Inaugural:

    «El oficio de investigar: hiper-productividad, ética y decisiones»

    Presenta:
    Carla Fardella, Universidad Andrés Bello

    Comenta:
    Carolina Cuellar,  Universidad Católica Silva Henríquez, egresada Doctorado en educación UAH-UDP

    Fecha: Miércoles 30 de marzo. 16:30 horas.

    Lugar: Casa Esperanza, sala 108. Almirante barroso 10.

    Metro Los Héroes.

     

     

  8. Cinco estudiantes defendieron con éxito sus candidaturas para obtener el grado de Doctor

    Leave a Comment

    ! Felicitamos a nuestros estudiantes que han defendido exitosamente sus candidaturas!

    Les presentamos aquí los temas de cada uno de los estudiantes:

    José Miguel Sanhueza: «Aseguramiento Externo de la Calidad y Economía Política de la Educación Superior: Un estudio comparado de los sistemas universitarios de Chile y Argentina (1990-2020)».

     

    Alex Moreira: «La incidencia del liderazgo pedagógico de los directores y coordinadores pedagógicos en el desarrollo profesional docente».

     

    Rafael Miranda: «La puesta en acto de la política PACE desde el punto de vista de sus profesionales».

     

    Ma. del Pilar Ariztía: «El conocimiento pedagógico del contenido literario de docentes de Lengua y Literatura en el aula.»

     

    Marcela Salazar: “Trayectorias educativas de estudiantes en el espectro autista: una aproximación biográfica a las experiencias y proyectos de futuro”

  9. Programas de Doctorado en Educación de Chile, Argentina y Uruguay realizaron seminario conjunto

    Leave a Comment
    • El Doctorado en Educación UAH- UDP junto con los programas de la Universidad de San Andrés de Argentina y Universidad ORT Uruguay desarrollaron este encuentro de 4 días con el objetivo de promover la generación de redes y de crear un espacio de diálogo y de colaboración académica entre estudiantes y académicos/as. La sesión inaugural estuvo a cargo del Dr. Jason Beech de Monash University,

     

    Con la charla “Producir conocimiento en Educación desde el Sur” a cargo del Dr. Jason Beech de Monash University, Australia se dio inicio el 3 de agosto al Seminario “Diálogos Latinoamericanos de Doctorantes en Educación” organizado por el Doctorado en Educación UAH – UDP en conjunto con los programas de la Universidad de San Andrés (Argentina) y Universidad ORT (Uruguay) y que continuó los días 4, 5 y 6 de agosto.

    La actividad inaugural contó con la participación de la Dra. M. Mercedes Di Virgilio de Universidad San Andrés, junto con los comentarios de Dra. Denise Vaillant de Universidad ORT, y Dra. Alejandra Falabella de Universidad Alberto Hurtado y secretaria académica del programa UAH – UDP.

    El seminario, realizado de manera remota, tuvo como objetivo promover la generación de redes y de crear un espacio de diálogo y de colaboración académica entre estudiantes y académicos/as de las distintas casas de estudio. La intención fue generar un espacio de discusión que diera cuenta de la producción académica en el campo educativo, de las diferentes perspectivas de análisis y de las metodologías utilizadas, sin distinción de los grados de avance en las tesis, favoreciendo así el intercambio entre estudiantes e investigadores y la circulación de ideas.

    Los días 4 y 5 de agosto se realizaron talleres temáticos simultáneos sobre política y gobierno; formación docente; liderazgo y gestión; inclusión y diversidad; curriculum; procesos de enseñanza y aprendizaje; educación superior y TIC. En esta actividad, los/as estudiantes doctorales de los distintos países discutieron sus avances de investigación con sus pares, con docentes de las diferentes casas de estudios y con un/a graduado/a reciente de alguno de los programas expertos en la temática del taller. El seminario finalizó  el 6 de agosto con una síntesis de los diferentes talleres.

  10. Doctorado en Educación UAH – UDP se adjudica 5 becas ANID 2021

    Leave a Comment

    Felicitamos a los cinco estudiantes del Programa Doctorado en Educación UAH – UDP, de un total de 8 que postularon, quienes se adjudicaron la Beca de Doctorado Nacional Convocatoria 2021 que entrega la Agencia Nacional de Investigación y DesarrolloANID a programas acreditados e impartidos por universidades chilenas. Se trata de los doctorantes Rafael Miranda, José Miguel Sanhueza, Loreto Fernández, Helena Salas y Simón Rodríguez.

    “Estamos muy contentos por los nuevos becarios, lo que además les permitirá postular a realizar su pasantía en el extranjero. Un 76% de nuestros doctorandos cuenta con beca ANID, y quienes no la reciben son becados por las propias Universidades”, comentó Alejandra Falabella, secretaria académica del programa.

    La beca otorgada tiene una duración máxima de cuatro años, contados desde la fecha de inicio del programa de estudios.  Además, en caso que corresponda, se entrega una extensión de los beneficios de mantenimiento, hasta por un máximo de seis meses, para la redacción de la tesis doctoral de acuerdo a lo que establecen las bases del concurso.

    El Doctorado en Educación busca formar doctores interesados en contribuir al campo educativo a través de la producción de conocimientos relevantes que puedan tener un impacto en contextos académicos, como universidades, centros de investigación; y profesionales, como organismos públicos y centros educativos.

  11. Estudiante Mario Catalán realizó examen de candidatura

    Leave a Comment

    – Su propuesta de tesis doctoral sobre la discriminación en docentes LGTBIQ+, fue aprobada y captó un profundo interés de diversos miembros de la comunidad académica respecto a la necesidad de investigar y construir aproximaciones en torno a este tema.

    El estudiante del Doctorado en Educación UAH/UDP, Mario Catalán, realizó el 30 de Noviembre su examen de candidatura de su proyecto de tesis “Resistencias pedagógicas de los docentes a la reproducción de culturas heteronormativas en las escuelas”, guiada por la académica María Teresa Rojas. Su comisión examinadora estuvo integrada por Pablo Astudillo (UAH), Marjorie Murray (PUC) y Michael O’Malley (Universidad de Texas).

    Su tema de investigación nace de su tesis de magister sobre narrativas de docentes gays y lesbianas en las escuelas. A partir de esto, pudo identificar que en dichos relatos también se movilizaban deseos y acciones para resistir a la heteronormatividad, queriendo abordar su actual tesis doctoral en el poder explorar en aquellas resistencias a la heteronormatividad, desde un plano pedagógico. Para ello, se centró en la figura de aquellos docentes que hoy están abriendo nuevos significados en las escuelas e impulsando procesos para una mayor justicia social y de reconocimiento para los sujetos LGTBIQ+.

    Además, el ahora candidato a Doctor en Educación enfatizó que la evidencia internacional señala que dichas prácticas, en su mayoría, son impulsadas por docentes que movilizan una conciencia crítica hacia los regímenes discursivos de dominación sexual en las escuelas. Generalmente corresponden a perfiles de docentes LGTBIQ+ o heterosexuales, que en ambos casos, están motivados por sus historias de vida, por procesos de autoformación o de activismo sexo/político.

    De esta forma, lo relevante de su investigación fue el conocer las experiencias de aquellos docentes que están desarrollando un posicionamiento crítico a la heteronormatividad, con el fin de identificar información relevante que permita comprender las respuestas de cambio que se han generado en el sistema escolar para remover los discursos normativos, sexistas y patriarcales que permean a las escuelas.

    En cuanto al contexto de su investigación, Mario Catalán expresó que “la reproducción de la heterosexualidad como régimen de normalidad en las escuelas, es parte de una experiencia encarnada de vida, tanto en mi propia biografía como estudiante y también como docente gay. En ese sentido, el tema de esta tesis une un recorrido personal ligado a las violencias y silencios que se reproducen en las escuelas en términos de diversidad sexual, y al mismo tiempo, plantea una búsqueda intencionada respecto a las posibilidades de fuga, de resistencia y de cambio a la dominación heterosexual desde las prácticas pedagógicas”.

    Desde la comisión destacaron su propuesta de investigación, debido a que enriquece el ámbito de diversidad e inclusión en el sistema escolar, entregando preguntas y temas desconocidos que llaman a los profesores a plantearse una nueva mirada.  “La propuesta no solo denuncia la discriminación que existe a las personas LGTBIQ+, sino también pregunta qué hacen los profesores que tratan de revertir esta situación en una cultura heteronormativa y eso sin duda hace que su tesis entregue información nueva y necesaria para el sistema escolar”, comenta María Teresa Rojas, tutora de la tesis.

  12. Paulina Araya obtiene el grado de Doctora en Educación UAH  / UDP

    Leave a Comment

    Paulina Araya, estudiante del Programa de Doctorado en Educación de las Universidades Alberto Hurtado y Diego Portales, defendió el 21 de septiembre su tesis de investigación “Creatividad matemática en aulas de enseñanza básica entornos didácticos que posibilitan su desarrollo”. Paulina ingresó al programa en 2016 y es la décima estudiante egresada.

    Su tesis aborda la creatividad matemática, entendida como la capacidad de crear soluciones, relaciones o preguntas, como un aspecto de gran relevancia para fomentar la capacidad de las personas paras usar las matemáticas en contextos cotidianos, profesionales y científicos. Desde esta perspectiva, la investigación de Paulina tuvo como objetivo comprender la forma en que los entornos didácticos afectaron la creatividad matemática de estudiantes chilenos de 5° año básico.

    Para ello, la estudiante utilizó un método mixto secuencial. En la primera fase cuantitativa analizó la relación entre las producciones creativas de los estudiantes y los entornos didácticos en los que estuvieron inmersos. En una segunda etapa cualitativa se estudiaron dos casos que permitieron caracterizar la forma en que las dimensiones del aula operaron de forma conjunta para posibilitar o constreñir la emergencia de ideas nuevas en el aula.

    Entre las conclusiones de su trabajo doctoral, la estudiante señaló que ésta contribuye a profundizar la investigación sobre el desarrollo de la creatividad matemática y la influencia del aula, además de ser un aporte al considerar un contexto latinoamericano altamente segregado. Así también, concluyó que los factores estructurales investigados muestran la necesidad de considerar estos elementos en futuras investigaciones.

    La comisión examinadora aprobó la tesis con distinción máxima, y estuvo integrada por Dra. Paula Louzano, directora de tesis (UDP); Dr. Renato Gazmuri (UDP); Dra. Salomé Martínez, académica externa (Universidad de Chile) y Dr. Simón Modeste, académico internacional (Université de Montpellier).

     

  13. Estudiante de Doctorado en Educación UAH – UDP realizó pasantía en Universidad Católica de Lovaina

    Leave a Comment

     

    Carolina Álvarez, estudiante de cuarto año del Doctorado Educación UAH-UDP, realizó en plena pandemia una pasantía de 6 meses en el Grupo Interdisciplinario de Investigación sobre la Socialización, la Educación y la Formación (GIRSEF) de la Universidad Católica de Lovaina en Bélgica. Ya de vuelta en Chile, la magister en Sociología y profesora de educación media en Historia y Geografía de la Universidad de Chile continúa en el desarrollo de su tesis “Experiencia de estudiantes con gratuidad en universidades de alto prestigio”.

    Mediante entrevistas biográficas a 14 jóvenes universitarios, su investigación doctoral busca “conocer e interpretar la experiencia de estudiantes beneficiados bajo la política de gratuidad en universidades de gran prestigio y los ajustes, desajustes y transformaciones que esto significa en sus habitus en el trayecto universitario”, detalla Carolina.

    Desde su ingreso a la universidad como estudiante de pregrado, comenzó a surgir su preocupación por la educación de los jóvenes en Chile y tras realizar un magister en sociología e involucrarse con los estudiantes y los nuevos discursos generacionales y las políticas, nació el interés por los cambios, transformaciones y permanencia de las nuevas generaciones de estudiantes universitarios bajo ciertas políticas públicas.

    Bajo la tutoría del académico de UAH Leandro Sepúlveda, quien dirige la línea sobre trayectorias educativas laborales, Álvarez investiga los factores claves de la permanencia de los jóvenes en la universidad beneficiados por gratuidad, indagando en sus relaciones familiares, sus escuelas básicas y medias, relación con pares y docentes. Además, debido a la pandemia, agregó la experiencia de estos en contexto online.

    Tras su pasantía en el extranjero, Carolina Álvarez, reconoce que fue una instancia muy valiosa porque además de generar redes con profesores y estudiantes, tuvo el tiempo para centrarse en su investigación. “El doctorado siempre ha intencionado que los estudiantes generen redes nacionales e internacionales y siempre se ha incentivado a tener experiencias de pasantía con otros y otras docentes que puedan darle otra mirada a nuestro problema y ayudarnos a desarrollar nudos del proceso de investigación”, detalla.

    La estudiante destaca haber cumplido los desafíos propuestos al momento de realizar la pasantía. Pero, sin duda uno de sus mayores desafíos fue haber vivido los inicios de la pandemia alejada de su familia. “Yo llegué a mitad de febrero y todo se expandió en marzo y tuve que comenzar a trabajar y tener las clases por Zoom con la profesora. Eso con la incertidumbre de todo lo que estaba pasando y estar lejos de mi familia. Pero logré avanzar sobre los resultados y primeros hallazgos de mi tesis que me ayudaron a tomar decisiones teóricas e interpretativas sobre los resultados que estaba teniendo. Es una experiencia que recomiendo mucho a los estudiantes del doctorado”, señala.

  14. Webinar reflexiona sobre la repercusión de la pandemia en el sistema educativo

    Leave a Comment

    El pasado 24 de agosto se realizó el Webinar “Investigar la escuela en tiempos de pandemia”, organizado por el Doctorado en Educación que imparte de forma conjunta la Universidad Alberto Hurtado y la Universidad Diego Portales. En esta instancia, Inés Dussel, destacada investigadora y profesora del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados de México reflexionó sobre las implicancias que ha tenido la pandemia para los profesionales que investigan sobre educación en condiciones de Covid19.

    La actividad fue moderada por la académica de la Facultad de Educación UAH, María Teresa Rojas, junto con los comentarios de Renato Gazmuri, director del programa y Tatiana Cisternas de la Facultad de Educación UAH.

    En el análisis de cómo se ve la escuela hoy en condiciones de emergencias, Dussel abordó la abrupta “virtualización” de la educación a distancia que permitió ver la infraestructura tecnológica desigual tanto en aparatos como el uso de plataformas.  “Las promesas de la tecnología pensaban que todos llegaban a todos lados, pero ha sido agotador para los docentes seguir a los estudiantes en tantas plataformas distintas que no nos permiten estructurar un espacio de conversación común, un seguimiento de qué pasa con los estudiantes y es un problema”, reflexiona.

    La académica destacó también el rol de los docentes dentro de la escuela en contexto de emergencia sanitaria, “al principio las escuelas estaban preocupadas de mandar tareas a lo loco, pero con el tiempo quedó en evidencia que las escuelas no son solamente tareas, desplegando ciertas concepciones pedagógicas que se deben seguir trabajando y estar presentes en la formación docente”, recalcó.

    Tanto Dussel como Gazmuri y Cisternas enfatizaron que nos encontramos en un periodo donde no se debe dejar de investigar o rastrear lo que está pasando en la actualidad con el sistema educativo, ya que están sucediendo cambios significativos a gran velocidad que ha instalado y zanjado debates de larga data. “Han aparecidos temas muy interesantes desde la perspectiva de la investigación, no solo en el marco de la pandemia, sino en un estado crítico en que todo parece renovarse constantemente. Las reflexiones que nos ha traído lo que estamos viviendo nos ha hecho cuestionarnos qué de ello es lo importante, lo fundamental y lo accesorio”, comenta Renato Gazmuri.

    “Se ha dicho mucho que esta crisis ha movilizado las preguntas sobre el ‘cómo’. La pedagogía que se despliegue no da lo mismo, tiene consecuencias éticas, tiene consecuencias sobre la educación que queremos, que necesitamos y la pandemia nos ha mostrado los efectos que ha tenido en las prácticas de inclusión o exclusión que evidencia las brechas altamente preocupantes y que deben ser investigadas”, reflexiona Tatiana Cisternas.

    La académica Inés Dussel a lo largo de su trayectoria ha realizado investigaciones amplías sobre la historia en educación, estudios curriculares y políticas en tecnología y educación, publicando recientemente “La escuela en la pandemia. Reflexiones sobre lo escolar en tiempos discolados” en la Revista Práxis Educativa y el libro “Pensar en educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia y la espera” junto a los académicos Patricia Ferrante y Dario Pulfer en Argentina.

    Accede al Webinar completo aquí.

  15. Destacada investigadora Inés Dussel expondrá en webinar organizado por Doctorado en Educación

    Leave a Comment

    Inés Dussel, destacada académica internacional, con experiencia en investigación educativa y formación docente por más de 20 años es la invitada del webinar «Investigar la escuela en tiempos de pandemia», que el Programa Doctorado en Educación UAH – UDP realizará el próximo 24 de agosto.

    Dussel dirigió el área de educación de FLACSO/Argentina desde el 2001 al 2008 y en los últimos 10 años ha trabajado en políticas y pedagogías de la imagen en la educación, a través de propuestas de formación virtual, investigación en las aulas, producción de materiales y revisión de políticas educativas y curriculares. Actualmente es profesora investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV (Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, México).

    Durante el webinar también participará Renato Gazmuri, Director del Doctorado en Educación UAH/UDP y  Tatiana Cisternas, académica de Facultad de Educación UAH. La actividad será moderada por Ma. Teresa Rojas, académica de la Facultad de Educación UAH.

    Webinar «Investigar la escuela en tiempos de pandemia» / Lunes 24 de agosto / 16:00 hrs.
    Plataforma UAH TV Digital

    Inscripciones aquí

     

  16. Fabián Inostroza aprobó con distinción máxima su tesis de Doctorado en Educación UAH – UDP

    Leave a Comment

    Renato Gazmuri, director del Doctorado; Constanza San Martín (UDP); Alejandra Falabella, secretaria académica y M. Teresa Flórez (U. Chile) junto al Doctor Fabián Inostroza.

    El objetivo de su investigación fue comprender los discursos y la puesta en práctica que producen las educadoras diferenciales respecto de las políticas de inclusión escolar.

    El pasado 9 de enero Fabián Inostroza, estudiante del Programa de Doctorado en Educación de las Universidades Alberto Hurtado y Diego Portales, defendió su tesis de investigación “La puesta en práctica de las políticas de inclusión escolar desde la perspectiva de las educadoras diferenciales”. Fabián ingresó al programa en 2016 y es el octavo estudiante egresado.

    Su tesis se enmarca en la promulgación de un conjunto de políticas educativas por parte del Estado -entre ellas la de inclusión escolar- tendientes a generar mayores cuotas de equidad y al mismo tiempo calidad en el sistema escolar.  Entre los antecedes presentados  para formular su investigación, el estudiante señaló que los y las educadoras/es diferenciales se han visto como un sujeto marginal y sub-estudiado en la investigación empírica. Por ello, el objetivo general fue conocer los discursos y el modo en que las educadoras diferenciales ponen en práctica estas políticas de inclusión, junto con analizar los desafíos, tensiones y/o incertidumbres que enfrentan.

    Inostroza utilizó una metodología cualitativa desarrollada en dos fases. En una primera etapa se entrevistaron a 10 educadoras diferenciales de la Región Metropolitana, y en un segundo momento realizó un estudio de casos de orientación etnográfica, de modo de profundizar en la puesta en práctica de las políticas de inclusión de dos educadoras diferenciales.

     

     

    Entre las principales conclusiones, Fabián Inostroza identificó tensiones en la identidad de estas docentes, así como también contradicciones y múltiples barreras para poner en práctica las legislaciones. Adicionalmente, se evidenció la elaboración de contra-conductas y resistencias por parte de estas pedagogas, ante demandas derivadas de sus escuelas vinculadas con la estandarización de educandos para rendir la evaluación SIMCE y la derivación de alumnos con mayores dificultades de aprendizaje a establecimientos de educación especial.

    “La investigación de Fabián contribuye a entender un sujeto invisibilizado del sistema escolar. En Chile hay casi nula investigación sobre las educadoras diferenciales. Hoy se habla mucho de inclusión y mucho se les pide pero poco se conoce de sus condiciones y tensiones a las que se enfrentan. Aún se perciben como un anexo aparte de la escuela que está a cargo de la “inclusión”. Ellas han sido formadas para incluir y atender diferenciadamente. Sin embargo, el sistema de medición evaluativa les pide homogenizar, estandarizar y excluir”, enfatizó Alejandra Falabella, directora de tesis de Fabián y quien destacó el valor de su investigación.

    La comisión examinadora estuvo integrada por Dra. Alejandra Falabella, directora de tesis (UAH); Dra. Constanza San Martín (UDP); Dra. M. Teresa Flórez, académica externa (Universidad de Chile) y Dra. Silvia Grinberg, académica internacional (Universidad Nacional de San Martín, Argentina).

  17. María Jesús Montecinos obtiene grado de Doctora en Educación UAH/UDP

    Leave a Comment

    María Jesús Montecinos es la séptima egresada del programa, perteneciente a la cohorte de ingreso 2014. En su defensa obtuvo distinción máxima.

    María Jesús Montecinos egresó el pasado 18 de diciembre como Doctora en Educación de las Universidades Alberto Hurtado y Diego Portales, tras defender exitosamente su tesis de investigación titulada Insistentes nuevas desigualdades. Subjetividades de clase, género y juventud en los procesos de transición educación trabajo, en mujeres egresadas de la EMTP”.

    Su investigación tuvo como objetivo comprender las experiencias de mujeres en los procesos de transición desde el sistema de educación media técnico profesional a la educación superior y el mercado laboral. Ello en el contexto del fenómeno de masificación de la educación superior, un sistema de educación media profundamente segmentado y una desigualdad de género que recorre nuestro dispositivo educacional en su conjunto.

    Para ello utilizó una metodología cualitativa informada por el trabajo de Foucault y las epistemologías feministas, mediante entrevistas en profundidad a 8 mujeres provenientes del estudio longitudinal de Sepulveda y Valdebenito (2011-2016). Su estudio contribuye a identificar diversos discursos que afectan las experiencias de transición de las mujeres provenientes de la educación técnico-profesional, analizar la producción de subjetividades de género y clase social y el lugar de la maternidad en la elaboración de trayectorias durante sus transiciones.

    Entre las principales conclusiones, María Jesús Montecinos, planteó que las trayectorias en mujeres egresadas de la EMTP se dan de manera des-estandarizadas y no lineales, no solo en forma sino en relación a la trayectoria social de sus contextos. Asimismo, tanto la clase social como el género permanecen como elementos centrales para comprender sus experiencias de transición. En cuanto a la posición de la maternidad, “los marcos normativos la posicionan como problemática dentro de la educación y el trabajo”, añadió la egresada.

    Renato Gazmuri, director del programa, destacó el valor de la investigación y en nombre de la comisión señaló la importancia de sacarle provecho a la tesis, en tanto “material que merece ser publicado y difundido, así como a seguir profundizando en esta línea de investigación que tiene mucho potencial”.

    La comisión examinadora estuvo integrada por Dr. Leandro Sepúlveda, supervisor de tesis (UAH); Dra. María Teresa Rojas (UAH); Dr. Óscar Aguilera, académico externo (Universidad de Chile) y Dra. Almudena Moreno, académica internacional (Universidad de Valladolid). La comisión aprobó su defensa doctoral con distinción máxima.

  18. Doctorado en Educación UAH-UDP realizó retiro de escritura

    Leave a Comment

    El equipo del Doctorado en Educación UAH – UDP junto con los estudiantes del programa participaron -entre el 1 y 4 de diciembre- en un retiro de escritura en la casa de Jesuitas ubicada en las Brisas de Santo Domingo.

    El objetivo de la actividad fue proporcionar de un espacio retirado del quehacer cotidiano para avanzar en la producción de un producto académico (paper, capítulo de tesis, presentación) en conjunto con un académico del Doctorado y un académico Jesuita de la UAH.

    Renato Gazmuri, director del doctorado y Alejandra Falabella, secretaria académica compartieron con los estudiantes, en una instancia que fue muy valorada tanto por su productividad y por la reflexión que allí se generó.

  19. Marie Verhoeven, investigadora Universidad Lovaina: «La educación para la ciudadanía se transforma en una categoría de acción pública»

    Leave a Comment
    • La profesora e investigadora Marie Verhoeven del Grupo Interdisciplinario de Investigación sobre la Socialización, la Educación y la Formación (GIRSEF) visitó Chile invitada por el Doctorado en Educación UAH – UDP,  en el marco de un proyecto de intercambio que investiga sobre segregación escolar. 

    (más…)

  20. Doctorado en Educación UAH/UDP realizó charla informativa para postulantes

    Leave a Comment

    • El programa se encuentra acreditado por cuatro años y dispone de cuatro vacantes para empezar estudios en marzo de 2020.

    Con una charla informativa, el Doctorado en Educación UAH – UDP presentó el pasado 19 de agosto el programa a los interesados en postular en el proceso de Admisión 2020.

    La actividad fue desarrollada por Renato Gazmuri, director del Doctorado y Alejandra Falabella, secretaria académica, quienes expusieron sobre las principales características del programa, los principios que lo orientan, sus líneas de investigación y las distinciones clave que deben conocer los futuros doctorantes.

    Junto con dar a conocer el plan de estudio y el modo de funcionamiento del programa, los académicos destacaron el énfasis que se le da a problemas de equidad y justicia educativa. Entre las características del perfil de ingreso, los candidatos deben demostrar experiencia inicial de trabajo académico y/o de desempeño profesional, con proyección futura en el mejoramiento de la educación.

     

    El Doctorado cuenta con un mecanismo interno de financiamiento para los alumnos, los que pueden recibir becas de arancel y/o mantención por parte de las Universidades, así como la posibilidad de postular a la beca externa Conicyt.

    También destacaron la internacionalización del programa, con sus diferentes convenios y posibilidad de cursar pasantías en el extranjero. Se destacan los convenios con Boston College,  Saint Joseph´s University y  Texas University en Estados Unidos;  Monash, Australia y la Red de universidades jesuitas latinoamericanas, AUSJAL.

    El programa de Doctorado en Educación UAH/UDP recibirá postulaciones hasta el viernes 6 de septiembre de 2019.

  21. Charla Informativa Admisión 2020

    Leave a Comment

    El Doctorado en Educación UAH/ UDP es el primero en el país que se imparte en forma conjunta por dos universidades. Constituye un espacio de debate académico, análisis de investigaciones y de temáticas educativas relevantes en Chile y en el mundo. Cuenta con un cuerpo académico multidisciplinario y de reconocida trayectoria en investigación en educación.

    Postulaciones:
    Desde el 1 de agosto al 13 de septiembre de 2019

    Vacantes: 4

    Duración: 8 semestres

    Inicio de clases: 
    Marzo de 2020

    Descuentos:
    Becas internas de arancel y mantención / Postulación a Becas CONICYT

    Inscripción