Académicos / Claustro /
Alejandra Falabella / UAH
Doctora en Sociología de la Educación, University of London, Inglaterra.
CONTACTO: afalabel@uahurtado.cl
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Política educativa y justicia social.
CARGO ACTUAL: Directora del Doctorado en Educación UAH/UDP. Académica de la Facultad de Educación de la Universidad Alberto Hurtado.
GRADOS ACADÉMICOS: Doctora en Sociología de la Educación, University of London, Institute of Education. Magíster en Antropología Social y Desarrollo, Universidad de Chile. Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación, P. Universidad Católica de Chile.
TEMAS DE INTERÉS: Educación inicial, género, infancia y juego. Mercados educativos, estrategias familiares y clases sociales. Políticas de estandarización, evaluación y de rendición de cuentas. Cultura escolar, micropolítica y prácticas de in/justicia en la educación
2024. Falabella, A., Poblete-Núñez, X., Lagos-Serrano M.J. y Rojas, Ma.T. ¿Maestra sí, tía no? Una propuesta de profesionalización para la educación infantil desde la teoría feminista. Práxis Educativa, 19.
2024. Falabella, A., Parcerisa, L. y González D. Soft accountability: Do national assessments without sanctions make a difference? The case of the school inspection in Chile. Educational Assessment, Evaluation and Accountability.
2024. Barco, B. y Falabella, A. Lucía Hiriart y su intervención en la educación infantil durante la dictadura civil militar en Chile (1973-1990). Historia y Memoria de a Educación.
2023. Fernández, L. y Falabella, A. Neoliberalismo en la educación inicial: una revisión bibliográfica sistemática internacional. Práxis Educativa, 18: 1-22.
2022: Correa, C. y Falabella, A. Una historia de idas y vueltas: los cambios en el rol del Estado y la fragmentación institucional en la educación parvularia en Chile (1960-2020). Revista CUHSO, 32(2), 40–74.
2022: Campos Martínez, J., Falabella, A., Holloway, J., y Santori, D. Anti-standardization and testing opt-out movements in education: Resistance, disputes and transformation. Education Policy Analysis Archives, 30(132).
2022: Falabella, A., Poblete Núñez, X., Barco, B., Fernández, L, Figueroa, D. Un liderazgo de doble filo: directoras mujeres en establecimientos de educación inicial. Revista Calidad en la Educación, 56(2), 255-291.
2022: Oyarzún, G. y Falabella, A. “Indicadores de Desarrollo Personal y Social: la ilusión de la evaluación integral de la calidad.” Revista Psicoperspectivas 21(1), 1-14.
2021: Falabella, A. Going Left or Right? A study of the policy rationale of the Chilean center-left coalition Concertación in Education. Education Policy Analysis Archives, 29(5).
2021: Gazmuri, R., Falabella, A., Canessa, T. Tesis por compendio en doctorados en ciencias sociales y educación: Ventajas, riesgos y propuestas. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 37(1), 547 – 560.
2021: Barrera, J., Falabella, A., Ilabaca, T. “Los intocables”: La educación escolar de las elites, sus privilegios y nuevos cambios. Revista Pensamiento Educativo Latinoamericano. doi: 10.7764/PEL.58.1.2021.3 http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/28899
2021: Inostroza, F. & Falabella, A. Educadoras Diferenciales en Chile frente a las políticas de rendición de cuentas: incluir, estandarizar y resistir. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 26 (88), 123-148.
2021: Ovando, V. & Falabella, A. Hombres de cotona verde: Trayectorias formativas y profesionales de educadores chilenos de educación inicial. Revista Estudios y Experiencias en Educación, 20(44), 149-163.
2021: Falabella, A. The Seduction of Hyper-Surveillance: Standards, Testing, and Accountability, Educational Administration Quarterly, 57(1), 113-142.
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2019: Falabella, A. y Ramos, C. “La larga historia de las evaluaciones nacionales a nivel escolar en Chile.” Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación. Nº11, 66-98.
2019: Ramos, C. y Falabella, A. “Dispositivo de evaluación educacional y gubernamentalidad en Chile: los orígenes”. Revista Cultura, hombre, sociedad, Vol. 29, N°2.
2018: Falabella, A.; Cortázar, A; Godoy, F; González, M. P.; Romo, F. (2018). Sistemas de aseguramiento de la calidad en Educación Inicial: Lecciones desde la experiencia internacional. Revista Gestión y Política Pública, XXVII (2). Revista WoS.
2017: Parcerisa, L., Falabella, A. La consolidación del Estado evaluador y políticas de rendición de cuentas: Trayectoria, producción y tensiones en el caso chileno. Education Policy Analysis Archives. 25 (89). http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/3177 Revista Scopus.
2016: Falabella, A. ¿Qué aseguran las políticas de aseguramiento de la calidad? Un estudio de casos en distintos contextos escolares. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(1), 107-126. ISSN: 0718-0705. Indexado en SCOPUS – ScIELO. Factor de impacto 2015: 0.225.
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2014: Falabella, A. “The Performing School: The effects of market & accountability policies”. Education Policy Analysis Archives, 22(51). http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1315 Scopus
2023. Falabella, A. “El poder de los números en educación: subjetivización, resistencia y nuevos horizontes”. En Ma. V. Leiva Guerrero y M. Pasqual Schneider, Políticas de evaluación y accountability en América Latina (59-71). Ediciones Altazor.
2023. Rojas, M.T., Hernández, M., Falabella, A. Policies of school desegregation in Chile: tensions between market and non-selection policies. En V. Dupriez, J.P. Valenzuela, M. Verhoeven, J. Corvalán, Educational markets and segregation. Swiza: Springer.
2021. Alarcón López, C. y Falabella, A. The Chilean Education System. Between expantion and inequality. En: S. Jornitz y M. Parreira do, The Education Systems of the Americas. Colección Global Education Systems (pp. 369-404). Springer.
2020. Parcerisa, L., Verger, A., & Falabella, A. High-stakes accountability and the expansion of a school improvement industry in Chile: A public-private sector comparison. En A. Hogan y G. Thompson (eds.). Privatisation and Commercialisation in Public Education: How the Public Nature of Schooling is Changing (pp. 119-133). Routledge.
2020: Rozas, T., Falabella, A, Flórez, T. Justicia en Riesgo: En Búsqueda de un Horizonte de Justicia Evaluativa. En C. Moyano (editores), Justicia Educacional: Desafíos para las Ideas, las Instituciones y las Prácticas en la Educación Chilena. Santiago: UAH.
2020: Poblete-Núñez, X. & Falabella, X. Educación parvularia: Entre la pedagogía del juego, el asistencialismo y la escolarización. En: A. Falabella & J.E. García-Huidobro, A 100 años de la ley de instrucción primaria obligatoria: la educación chilena en el pasado, presente y futuro (Capitulo 2). UAH.
2020: Ilabaca, T. Falabella, A. & Madero-Cabib, C. Educación privada: Desde una alianza en tensión con el Estado a la competencia en el mercado educativo. En: A. Falabella & J.E. García-Huidobro, A 100 años de la ley de instrucción primaria obligatoria: la educación chilena en el pasado, presente y futuro (Capitulo 4). UAH.
2020: Falabella, A. Evaluaciones a gran escala: Una historia ecléctica. En: A. Falabella & J.E. García-Huidobro, A 100 años de la ley de instrucción primaria obligatoria: la educación chilena en el pasado, presente y futuro (Capitulo 10). UAH.
2016: Carrasco, A., Falabella, A. y Tironi, M. Sociologizar la construcción de preferencias: elección escolar como práctica sociocultural. En: Mercado Escolar y Oportunidad Educacional: Libertad, Diversidad y Desigualdad, J. Corvalán, J.E. García-Huidobro & A. Carrasco (Editores). Chile: UC.
2016: Rojas, M.T., Falabella, A., Leyton, D. Madres de clases medias frente al mercado educativo en Chile. En: Mercado Escolar y Oportunidad Educacional: Libertad, Diversidad y Desigualdad, J. Corvalán, J.E. García-Huidobro & A. Carrasco (Editores). Chile: UC.
2015: Falabella, A., Seppänen, P., Raczynski. D. “Growing tolerance of pupil selection: Parental discourses and exclusionary practices in Chile and Finland?”. In P. Seppänen, A. Carrasco, M. Kalalahti, R. Rinne & H. Simola, Contrasting Dynamics in Education Politics of Extremes: school choice in Finland and Chile. Holanda: SENCE.
2015: Carrasco, A., Falabella, A., Mendoza, M. “School choice in Chile as a sociocultural practice: an ethnographic approach”. In P. Seppänen, A. Carrasco, M. Kalalahti, R. Rinne & H. Simola, Contrasting Dynamics in Education Politics of Extremes: school choice in Finland and Chile. Holanda: SENCE.
2015: Carrasco, A., Falabella, A., Seppänen, P, Rinne, R. Educational accountability in Chile and Finland: Divergent principles framing school choice policies. In P. Seppänen, A. Carrasco, M. Kalalahti, R. Rinne & H. Simola, Contrasting Dynamics in Education Politics of Extremes: school choice in Finland and Chile. Holanda: SENCE.
2024. Falabella, A., Fernández, M.B.; Flórez, M.T. La evaluación en la mira. Una examinación crítica y propositiva para la evaluación nacional, docente y de aula. Editorial UAH.
2023. Falabella, A., Andueza, A., Figueroa, J. y Romero, C. “Sacar la voz”: Orientaciones para la escritura académica en Ciencias Sociales desde una perspectiva crítica. Editorial Universidad Alberto Hurtado.
2020: Falabella, A. & García-Huidobro, J.E. A 100 años de la ley de instrucción primaria obligatoria: la educación chilena en el pasado, presente y futuro. Stgo. UAH.
2022- 2025: Fondecyt Regular. “Cultura organizacional en la educación inicial: una mirada por dentro a salas cunas, jardines infantiles y escuela.” Responsabilidad: Investigadora principal.
2021-2022: Estudio Consejo Nacional de Educación (CNED). “Directoras mujeres liderando instituciones de educación parvularia: visiones, tensiones y propuestas.” Responsabilidad: Investigadora principal.
2018: Proyecto CEDLE. Liderar la inclusión educativa en Chile: tendencias nacionales y una aproximación al caso de la región de Magallanes. Investigadora Principal: María Teresa Rojas. Responsabilidad: Co-investigadora.
2017: Proyecto CEDLE. Diversidad e inclusión: Cómo liderar los desafíos de país. Investigadora Principal: María Teresa Rojas. Responsabilidad: Co-investigadora.
2016 – 2021: Fondecyt Regular N°1170477. La gubernamentalidad del sistema educacional chileno y su dispositivo evaluador: Redes de producción, decisiones controversiales y efectos performativos (1968-2019). Investigador Principal: Claudio Ramos, Responsabilidad: Co-investigadora.
2016: “Estándares de oportunidades de aprendizaje en Educación Parvularia: Evidencia comparada”. Fuente de financiamiento: PNUD, Estudio internacional comparativo. Directora de Estudio.
2015 – 2020: European Research Council N° 680172 REFORMED. Reforming Schools Globally: A Multi-Scalar Analysis of Autonomy and Accountability Policies in Education. Investigador Principal: Antoni Verger, Responsabilidad: Investigadora Asociada.
2015 – 2016: Inclusión social en las escuelas: estudio de prácticas pedagógicas inclusivas y proyecciones para enfrentar un escenario sin copago y selección escolar. FONIDE. Co-Investigadora.
2014 – 2017: “The Effects of Market and Accountability Policies: An Ethnographic Study on School’s daily life.” Investigadora Principal. FONDECYT Iniciación.
2014 – 2015: “Calidad Educativa en Educación Parvularia: Experiencias Internacionales y Representaciones Sociales Nacionales”. Co-Investigadora. Agencia de la Calidad de la Educación.