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Año de ingreso al programa: 2026
¿QUÉ ME INTERESA ESTUDIAR?
Me interesa la investigación educativa enfocada en las condiciones institucionales y los mecanismos metodológicos para la garantía de una evaluación docente formativa, colaborativa y entre pares, efectiva para el desarrollo profesional docente a partir de la reflexión centrada en la práctica docente en su complejidad. En primer lugar, busco comprender, desde una perspectiva comparada, los arreglos sistémicos de las redes educativas que permiten el involucramiento de docentes en la reflexión sobre su práctica orientada a su mejora. En segundo lugar, busco sistematizar aspectos metodológicos que demuestran eficacia y efectividad para la oferta de evaluación docente formativa, colaborativa y entre pares.
PERFIL PROFESIONAL
Soy licenciado en Letras por la Universidade de São Paulo (USP) y postitulado en Inclusión Escolar por el Instituto Superior de Educação de São Paulo/Singularidades (Isesp/Singularidades). En el Ceapea – TPE (Centro de Estudos Aplicados em Práticas de Ensino e Aprendizagem – Todos Pela Educação). Me desempeñé como coordinador de implementación de proyectos de investigación donde, bajo un marco teórico-metodológico de Design-Based Research, tuve la oportunidad de colaborar en proyectos en Brasil centrados en la evaluación docente y formación continua para docentes y directores escolares, y en las condiciones institucionales para la oferta de educación continua en sistemas educativos públicos. Además, trabajo en proyectos de educación continua en alianza con instituciones del tercer sector en Brasil. Soy también autor de libros de texto para la enseñanza de lenguaje y literaturas para adolescentes y profesor de lenguaje y literaturas para adolescentes en contextos escolares y extraescolares.
PROYECCIÓN ACADÉMICA
Me interesa seguir en el área de formación docente, no solo en la docencia universitaria, así como en la investigación científica, tanto en el ambiente universitario, en un marco teórico delimitado, como en centros independientes, bajo una perspectiva pragmática, con el fin de aportar a la mejora de los sistemas educativos de nuestra región.
¿POR QUÉ ELEGISTE EL DOCTORADO EN EDUCACIÓN DE LA UAH-UDP?
Elegí el Doctorado en Educación de la UDP-UAH por diversas razones. En primer lugar, porque desde Brasil veo a Chile como un referente regional en términos de sistema educativo e investigación en el área. En segundo lugar, el programa está basado en un abordaje riguroso para la comprensión profunda del trabajo científico y del conocimiento científico actualizado y relevante del área, además de contar con un cuerpo académico de investigadoras/es de amplio respeto en la comunidad educacional de la región. Por último, hay mucha colaboración entre la comunidad UDP-UAH y la comunidad de educadores en Brasil, lo que plantea comprensiones compartidas acerca de los dos contextos que aportarán a mi investigación.
Born et al.(2025). Avaliação da Qualidade das Práticas Docentes no Ensino Fundamental: Taxonomia das práticas docentes de qualidade. São Paulo: Fundação Itaú Social. https://www.fundacaoitau.org.br/observatorio/biblioteca/avaliacao-da-qualidade-das-praticas-docentes-no-ensino-fundamental-abordagem-teorica-definicoes-e-taxonomia
Born et al.(2025). Avaliação da Qualidade das Práticas Docentes no Ensino Fundamental: Abordagem teórica, definições e taxonomia. São Paulo: Fundação Itaú Social. https://www.fundacaoitau.org.br/observatorio/biblioteca/avaliacao-da-qualidade-das-praticas-docentes-no-ensino-fundamental-abordagem-teorica-definicoes-e-taxonomia
Bustamante, A. (2024). Prefácio. In F. C. F. Navega & P. C. T. Navega (Eds.), Da exclusão à inclusão: o que há por trás dessa dimensão? (pp. 9-10). Alexa Cultural. 978-85-5467-399-4
Born, B., Princiotti, V., & Bustamante, A. (2023). Comunidades de prática e aprendizagem profissional: um estudo de caso da Rede de gestores. Instituto Singularidades. 978-65-84957-06-0 https://revista.isesp.edu.br/index.php/copapge/issue/view/9/33
Bustamante, A., & Videira, C. (2022). Inclusão, neurociências e BNCC: caminhos de individualização e acessibilização curricular para estudantes com Síndrome de Down. In F. C. F. Navega & P. C. T. Navega (Eds.), Inclusão: Construindo o Futuro na Transformação do Presente (pp. 51-63). Alexa Cultural. 978-85-54672-31-7
Szcypula, A., Bustamante, A., Martin, C., Pichler, C., Polachini, N., Silva, W., Albuquerque, J., Mauro, O., Rocha, R., & Barros, S. (2021). Ensino médio: linguagens e suas tecnologias (Vols. 1-36). FTD Sistema de ensino. 978-65-5742-000-3
Bustamante, A., & Mauro, O. (2018). Interpretação de texto (1st ed.). FTD Sistema de ensino. 978-85-96-01665-0
2025: Proyecto “Formación de formadores para la Reactivación educativa”, financiado por Instituto Unibanco e Instituto Península y conducido por Ceapea – TPE. Rol: Investigador secundario y experto en la enseñanza de lenguaje
2025: Proyecto “Formación de mediadores para el aprendizaje colaborativo de directores escolares”, financiado por Instituto Unibanco y conducido por Ceapea – TPE. Rol: Investigador secundario
2023-2025: Proyecto “Red de gestores – Comunidades de aprendizaje para directores escolares”, financiado por Instituto Unibanco y conducido por Ceapea – TPE. Rol: Investigador secundario
2022-2024: Proyecto “Qualidade das práticas docentes (QPD)”, financiado por la Fundación Itaú Social y conducido por Ceapea – TPE y Lepes – USP. Rol: Ayudante de investigación y experto en la enseñanza de lenguaje.