Académicos / Colaboradores /
Daniela Avello García / UAH
Doctora en Ciencia Cognitiva y Lenguaje (línea de lingüística aplicada). Universidad de Barcelona.
CONTACTO: davello@uahurtado.cl
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Currículum, enseñanza y aprendizaje.
CARGO ACTUAL: Académica de la Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado.
GRADOS ACADÉMICOS: Doctora en Ciencia Cognitiva y Lenguaje (línea de lingüística aplicada), Magíster en Lingüística Aplicada; Universidad de Barcelona. Magíster en Lingüística, Profesora de Estado en Inglés, Licenciada en Educación; Universidad de Santiago de Chile.
TEMAS DE INTERÉS: Enseñanza de niños y adolescentes, lectoescritura en L1 y L2, uso de materiales audiovisuales, multimodalidad, aprendizaje formal e informal de idiomas, diferencias individuales, formación del profesorado de inglés.
2025. Avello, D., & Muñoz, C. Exploring young L2 learners’ perceptions of their viewing experience with captioned animated cartoons. Research Methods in Applied Linguistics. https://doi.org/10.1016/j.rmal.2024.100174
2025. Pérez-Arredondo, C., Avello, D., & Cárcamo, L. A multimodal discursive approach to translanguaging and identity in Chilean social media. Discourse, Context & Media, 68.
2023. Avello, D., & Muñoz, C. The development of receptive language skills through captioned-video viewing in primary school EFL learners. Education Sciences, 13(5), 479. https://doi.org/10.3390/educsci13050479
2022. Muñoz, C., Pattemore, A. & Avello, D. Exploring repeated captioning viewing as a way to promote vocabulary learning: Time lag between repetitions and learner factors. Computer Assisted Language Learning. https://doi.org/10.1080/09588221.2022.2113898
2025 a. Avello, D., & Muñoz, C. Primary school learners benefit from captioned video viewing: Vocabulary learning, viewing distribution and perceptions. In S. Frisch & K. Glaser (Eds.) Early language education in instructed contexts: Current issues and empirical insights into teaching and learning languages in primary school (pp. 43-64). John Benjamins.
https://doi.org/10.1075/lllt.62.03ave
2025 b. Avello, D., & Muñoz, C. (Vocabulary learning from captioned-video viewing in primary school learners: The influence of word- and context-related factors. In A. Pattemore & F. Gesa (Eds.), Foreign Language Learning from Audiovisual Input: The role of original version television. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-91001-2
2024. Muñoz, C., Avello, D., & Pujadas, G. Young learners’ L2 vocabulary acquisition through extensive viewing. In M. Nikolov & S. Letica (Eds.) Early foreign language learning and teaching: Evidence versus wishful thinking. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781800418707-012
2024. Avello, D., & Muñoz, C. The development of L1 and L2 reading skills from captioned video viewing in primary school EFL learners. In C. Muñoz & I. Miralpeix (Eds.), Audiovisual input and second language learning (pp. 25-47). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/lllt.61
2022. Avello, D., & Muñoz, C. The use of captioned-video viewing to support the development of L2 reading skills. In J. Mackay, & T. Wogan (Eds.), ELT research in action (pp. 65-69). IATEFL. https://issuu.com/iatefl/docs/eltria_2023_ebook_1_?fr=sOWQ4ODU4NDM3NTM
2020. Avello, D. Content assessment: The blind spot of bilingual programs. In R. Place, B. Strotmann, K. Marriage, & H. Plass (Eds.), Tesol Spain collected papers (pp. 17-22). Tesol Spain.
Septiembre, 2024-Septiembre, 2027. Colaboradora en la investigación de la Dra. Imma Miralpeix: Effects ‘of’ and ‘with’ technology: L2 learning from audiovisual input. Financiada por Proyectos de Generación del Conocimiento (PID2023-146821NB-I00).
2025. Investigadora principal en proyecto: Uso de materiales audiovisuales para maximizar el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en la formación inicial docente. Fondo de proyecto de innovación docente de la dirección de pregrado. Universidad de O’Higgins.
Junio 2020- Junio 2024. Colaboradora en la investigación de las doctoras Carmen Muñoz e Imma Miralpeix: Optimal conditions for language learning through original version audio-visual input. Input and learner factors. Financiada por el Ministerio de Ciencia e innovación, España (PID2019-110594GB-I00).