Doctorado en Educación – Universidad Alberto Hurtado – Universidad Diego Portales

2019: Toledo,M.I. & Gazmuri, R. (2019). Between denouncing injustices and teaching about conflict: Teachers’ conceptions and lesson-plan designs for teaching controversial issues. Education as Change (WOS-Aceptado)

2017: Gazmuri, R. Ideologías curriculares en el debate y negociación del currículum chileno de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Estudios pedagógicos, vol. 43, n.1, pp.157-169. Publicación Indexada en Scopus

2017: Salas, N.; Kong, F. y Gazmuri, R. Investigación Socio Territorial: Una Propuesta para Comprender los Procesos de Inclusión de los Migrantes en las Escuelas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(1), 73-91.

2012: Toledo, M.; Magendzo, A.; Gazmuri, R. Recent history teaching in countries where human right violations have been experienced: case studies in Chile. Perspectives in Education, 29(2), 19-27. ISSN: 0258-2236. Factor de impacto 2015: 0.212.

2012: Toledo, M.; Castro, G.; Magendzo, A.; Gazmuri, R. Construyendo narrativas: enseñanza de la historia del presente en la escuela. Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, (72), 88-98. ISSN: 1133-9810. Indexada en LATINDEX.

2010: Toledo, M.; Gazmuri, R. Propuesta de categorización de corrientes vigentes en la enseñanza escolar de la historia. Iber. Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. (63), 77-92. ISSN: 1133-9810. Indexada en LATINDEX.

2010: Toledo, M.; Sepúlveda, S.; Gazmuri, R.; Magendzo, A. Sobre la enseñanza de la historia del presente que refiere a las violaciones a los derechos humanos: argumentaciones de distintos actores que aportan a la reflexión. Revista de Pedagogía Crítica Paulo Freire, 9(8), 33-52.

2009: Toledo, M.; Gazmuri, R. Obedientes memoriones o reflexivos pensantes: tensiones entre objetivos identitarios y cognitivos en enseñanza de la historia reciente de Chile en 6º año de enseñanza básica. Estudios pedagógicos (Valdivia), 35(2), 155-172. ISSN: 0718-0705. Indexado en SCOPUS – ScIELO. Factor de impacto 2015: 0.225.

2008: Ávalos, B.; Moder, M.; Gazmuri, R. Los mapas de progreso para ciencias sociales. Iber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 13(55), 63-71. ISSN: 1133-9810. Indexada en LATINDEX.

2020: Gazmuri, R. y Toledo, M. (2020). La urgencia de la educación de la ciudadanía en tiempos del Estado evaluador: propuestas a la política educativa para democratizar las escuelas. Horizontes y propuestas para transformar el sistema educativo chileno. Santiago: Ediciones Biblioteca del Congreso Nacional de Chile

2018: Figueiredo, A. y Gazmuri, R. (2018). Representation of modern imperialism in Chilean history textbooks. An analysis framed by the 1998 and 2009 curricula. En J. Pires y K. Van Nieuwenhuyse (eds.) The colonial past in history textbooks. Historical and social psychological perspectives. Charlotte: Abitare.

2018: Magendzo, A. y Gazmuri, R. (2018). La educación del ciudadano. Pensar un currículum para la vida democrática. En A. Arratia y L. Osandón (coord.) Políticas para el desarrollo del currículum. Reflexiones y propuestas. Santiago: Unesco.

2010: Toledo, M. I., Magendzo, A., & Gazmuri, R. La enseñanza de la historia del presente que da cuenta de las violaciones a los derechos humanos en la educación secundaria, según los profesores. En VVAA. Pedagogía de la memoria. Desafío para la educación en derechos humanos (pp. 126-140). Santiago: Heinrich Böll Stiftung Cono Sur.

2009: Cox, C.; Lira, R.: Gazmuri, R. Currículos escolares y sus orientaciones sobre historia, sociedad y política: significados para la cohesión social en Latinoamérica. En Schwartzman, Simon: Cox, Cristián (ed.) Políticas educativas y cohesión social en América Latina, Santiago: Uqbar.

2008: Gazmuri, R. Una aproximación al enfoque didáctico de los textos escolares emblemáticos en la enseñanza de la historia de Chile durante la segunda mitad del siglo XX. En Seminario Internacional Textos Escolares de Historia y Ciencias Sociales. Santiago: Ministerio de Educación.

2015 – 2018: Estudio cualitativo de las paradojas curriculares de la Prueba de Selección Universitaria de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Proyecto FONDECYT de Iniciación Nº 11150691. Investigador responsable

2014 – 2015: Estudio exploratorio de la incidencia de la Prueba de Selección Universitaria de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en el currículum efectivamente implementado en el segundo ciclo de Educación Media. Investigador responsable. UDP/Fondo Semilla

2014: Marco de referencia curricular para la formación docente en Didáctica en Ciencias Sociales. Fondo Proyectos Desarrollo Docentes de la Universidad Diego Portales. Investigador responsable

2007 – 2008: El currículum prescrito y la dimensión formativa de la educación escolar en Latinoamérica: significados para la cohesión social. Co-investigador. Centro de Estudios para Latinoamérica CIEPLAN.