Académicos / Colaboradores /
Postdoctorado, Centro de Investigación Avanzada en Educación; Universidad de Chile.
CONTACTO: sgaldames@uahurtado.cl
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Instituciones educativas y sus actores.
CARGO ACTUAL: Académico Facultad de Educación, Universidad Alberto Hurtado.
GRADOS ACADÉMICOS: Postdoctorado, Centro de Investigación Avanzada en Educación; Universidad de Chile. PhD, University College London (UCL); Institute of Education. Master Educational Leadership; University of Western Australia (UWA). Licenciatura Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
TEMAS DE INTERÉS: Liderazgo Educativo, Apego, Retención, SDT. Educación, Gestión escolar y su vinculación con la Formación Inicial Docente, equidad e inclusión.
2026. Ferrada, N., & Galdames, S. ‘Never was there any coaching for me’: what migrant teachers say about their professional development. Journal of Education for Teaching, 1–3. https://doi.org/10.1080/02607476.2026.2671863
2025. Galdames, S. Explorando el Liderazgo Educativo desde la Teoría Del Apego: 7 Recomendaciones Para Fortalecer El Trabajo Directivo. Revista de Reflexión e Investigación Educacional. https://doi.org/10.22320/reined.v7i1.7243
2025. Galdames, S. Soñar, Crear y Cuidar: Horizontes Emergentes Del Liderazgo Educativo. Revista Innovaciones Educativas, 43(1), 1-6. https://doi.org/10.22458/ie.v27iespecial.6128
2025. Galdames, S., Cabrera, A., Dinamarca, P., Ruz, G., & Valdés, N. La Retención de la Dirección Escolar. Diseño de un Modelo Bioecológico sobre la Retención Directiva. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 23(3), 1-16. https://doi.org/10.15366/reice2025.23.3.002
2025. Opazo, M.-J., Pardo, M., Rupin, P., & Galdames, S. School leaders’ perceptions, practices and aspirations about schoolification in ECEC. Contemporary Issues in Early Childhood, 14639491251387763. https://doi.org/10.1177/14639491251387763
2024. González A. & Galdames S. Imaginando un liderazgo educativo para un mundo nuevo (Editorial). Perspectiva Educacional. 62(1)
2023. Zett, I., Campos, F., Galdames, S. & Opazo MJ. Prácticas de liderazgo en los jardines infantiles: Un debate entre capacidades, importancia y urgencia. International Journal of Educational Leadership and Management.
2023. Bravo P. & Galdames S. Peeking behind the curtain: Unboxing science educators’ subjectivities in continuous professional development programmes. Perspectiva Educacional. 62(1)
2022. Montecinos, C., Galdames, S., Flessa, J., & Valenzuela, J. P. Pathways to the school principalship: An international scoping review. Educational Management Administration & Leadership, 50(2), 285–306. https://doi.org/10.1177/17411432211065341.
2022. Galdames, S., Opazo, M.-J., & Morales, P. Una decisión (inter)personal: estudio comparativo generacional de la trayectoria laboral de directores en Chile. Revista de Liderazgo Educativo, 1(1), 85–111.
2022. Uribe, M., Galdames, S., & Obregón, J. Desarrollo del liderazgo intermedio como estrategia de mejora del sistema educativo: primeros hallazgos sobre necesidades formativas para liderar los servicios locales de educación pública. Revista de Liderazgo Educativo, 1(1), 66–84
2022. Galdames, S., & Campos, F. Headship through the eyes of time: the influence of a dictatorship on the lives of headteachers in Chile. Manhajiyat, 1(7), 32–38. https://manhajiyat.com/ar/node/2480
2022. Galdames, S., & Guihen, L. Millennials and leadership: a systematic literature review. Total Quality Management & Business Excellence, 33(1–2), 146–162. https://doi.org/10.1080/14783363.2020.1812380
2019. Galdames, S., & González, A. Directores Fantásticos y donde encontrarlos: lecciones sobre la promoción interna de directivos elegidos por Alta Dirección Pública. Revista Calidad en la Educación. https://www.calidadenlaeducacion.cl/index.php/rce/article/view/673
2029. Galdames, S. Trabajo duro, una sed por aprender y un poco de suerte: la trayectoria laboral de los directores de la generación milenio en las escuelas públicas de Chile. Perspectiva Educacional, 58(1), 69–91. http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/821
2019. Lam, S., Galdames, S., & Tong, V. From a Little Idea to a Project: Establishing a Student-Staff Partnership Program to Support International Students in Their MA Programme. International Journal for Students as Partners, 3(1). https://doi.org/10.15173/ijsap.v3i1.3627
2018. Galdames, S., Montecinos, C., Campos, F., Ahumada, L., & Leiva, M. V. Novice principals in Chile mobilizing change for the first time. Educational Management Administration & Leadership, 46(2), 318–338. https://doi.org/10.1177/1741143217707520
2018. Darraidou, M., Lozic,. K., & Galdames, S. ¿Qué entienden los profesores chilenos por pensamiento crítico?. Actualidades Pedagógicas, 72(72), 49–72. https://doi.org/10.19052/ap.5219
2018. Sardar, H., & Galdames, S. School leaders’ resilience: does coaching help in supporting headteachers and deputies? Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 11(1), 46–59. https://doi.org/10.1080/17521882.2017.1292536
2017. Galdames, S., Campos, F., Montecinos, C., Ahumada, L., & Leiva, M. V. Exploring the daily work of newly appointed principals in Chile. ICSEI Express and Digest, 7(1), 1–11. http://103.18.109.179/~icsei/wp-content/uploads/2017/08/icsei_express_7_2_2016.pdf
2016. Galdames, S., & Gonzalez, A. The relationship between leadership preparation and the level of teachers’ interest in assuming a principalship in Chile. School Leadership and Management, 36(4), 435–451. https://doi.org/10.1080/13632434.2016.1209178
2016. Ahumada, L., Galdames, S., & Clarke, S. Understanding leadership in schools facing challenging circumstances: a Chilean case study. International Journal of Leadership in Education, 19(3), 264–279. https://doi.org/10.1080/13603124.2015.1048744
2015. Montecinos, C., Ahumada, L., Galdames, S., Campos, F., & Leiva, M. V. Targets, Threats and (dis)Trust: The Managerial Troika for Public School Principals in Chile. Education Policy Analysis Archives, 23(1), 87. https://doi.org/10.14507/epaa.v23.2083
2015. González, A., González, M., & Galdames, S. El sostenedor como agente de cambio: el rol de los coordinadores técnicos en el apoyo a establecimientos municipales chilenos. Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 52(2), 47–64. https://doi.org/10.7764/PEL.52.1.2015.5
2015. León de la Barra, C., Galdames, S., Crawford, B., Soto, R., & Crawford, K. Leadership in Agile Software Development Methods. In HCI International 2015-Posters’ Extended Abstracts (pp. 154–158). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-21383-5_26
2015. Crawford, B., Soto, R., Crawford, K., Johnson, F., de la Barra, C. L., & Galdames, S. Experiential solving: Towards a unified autonomous search constraint solving approach. In Communications in Computer and Information Science (Vol. 528, pp. 573–577). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-21380-4_97
2013. Penailillo, L., Galdames, S., & Rodriguez, S. La discusión sobre la formación de lideres intermedios. Fundamentos, aprendizajes y desafíos. Modalités de Leadership et Indices de Variations de Climat Dans Les Établissements Scolaires, 15(15), 49–59. https://journals.openedition.org/ree/7285
2012. López, V., Ahumada, L., Galdames, S., & Madrid, R. School principals at their lonely work: Recording workday practices through ESM logs. Computers and Education, 58(1), 413–422. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.07.014
2010. Galdames, S., & Rodríguez, S. El líderes educativos previo a cargos directivos. Una nueva etapa de formación. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eicacia y Cambio En Educación, 8(4), 51–64. Retrieved from http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num4/art3.pdf
2010. Rodriguez, S., Pinto, V., & Galdames, S. Aprendizajes y desafíos para la formación de líderes intermedios. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 9(2). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol9-Issue2-fulltext-123
2009. Ahumada, L., Galdames, S., González, A., & Herrera, P. El funcionamiento del equipo directivo durante un proceso de autoevaluación institucional en el marco de políticas de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar en Chile. Univ.Psychol, 8(2), 353–370
2025. Galdames, S., & González, A. ¿Qué sucede con el 12%? El desafío de la retención directiva para movilizar la mejora en la Nueva Educación Pública. En La Nueva Educación Pública y las trasformaciones estructurales al sistema educativo (Uribe, Mario&de la Vega, Luis Felipe, pp. 1-20).
2025. Galdames S. & Ferrada N. Líderes del futuro, HOY: el liderazgo de las y los directores de las generaciones X e Y. En Muñoz & Weinstein (Eds) ¿Qué sabemos sobre el liderazgo educativo en Chile hoy?”
2017. Edge, K., Galdames, S., & Horton, J. Diversity: New leaders and new leadership. En T. Greany & P. Earley (Eds.), School Leadership and Education System Reform (pp. 211–221). London: Bloomsbury Publishing.
2017. Montecinos, C., Leiva, M. V., Campos, F., Ahumada, L., & Galdames, S. An Analysis of the Use of Relational Expertise, Relational Agency, and Common Knowledge among Newly Appointed Principals in Chile’s Public Schools. En A. Edwards (Ed.), Working Relationaly in and across Practices (pp. 78–95). United Kingdom: Cambridge University Press: Cambridge. https://doi.org/10.1017/9781316275184.005
2011. Castro, J., Castillo, H., Carvajal, A., Rosas, T., Oyarzun, T., Castro, A., Galdames, S. Prácticas de gestión y prácticas de liderazgo: desde el relato de los directivos. En Mejoramiento Escolar En Acción. Santiago de Chile: Salesianos.
2009. Montecinos, C., Rodríguez, S., Galdames, S., & González, A. (Formación continua de directores y equipos directivos: Liderazgo y desarrollo de organizaciones escolares. En C. Sotomayor & H. Walker (Eds.), Formación Continua de Profesores ¿Cómo desarrollar competencia docentes para el trabajo escolar? Santiago: Editorial Universitaria.